【茶相思歌词表达什么意思】
通过茶来传递对爱人的思念之情，想与你早日重逢。《茶相思》是1998年陈瑞演唱的歌曲，徐杰作词，路勇作曲，收录于专辑《茶相思》。茶相思歌词的意思是通过茶来传递对爱人的思念之情，想与你早日重逢。
【比远方更远歌词的含义是什么】
比远方更远歌词的含义是对过去的回忆与怀念，时间流逝已经不能再回到过去。
《比远方更远》是李晓杰于2019年11月15日发行的一首单曲。该曲由徐杰作词，小魏作曲，李师珏编曲，张海莉监制。
【第80期【名家实录】徐杰《小石潭记》课堂实录】
师生问好。
师：《小石潭记》第一课时已经学过了，现在徐老师来检查一下你们的学习效果。
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请解释以下文言词语：
????下见小潭斗折蛇行犬牙差互
请翻译以下句子：
????坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
生：“下见小潭”的“下”是“向下”的意思。
生：“斗折蛇行”的“斗”是“像北斗星那样”。
生：应该是“像北斗星一样曲折”。
师：好，请坐。
生：“斗折蛇行”，“蛇”，像蛇一样。
师：像蛇一样蜿蜒前行，“犬牙差互”的“犬”呢？
生：像犬牙一样。
生：像狗牙齿那样参差不齐。
师：这四个词语有什么共同之处呢？
生：都属于“名词作状语”。
师：对，名词作状语。蒲松龄的《狼》，里面也有一个这样特殊用法的词语，记得么？
（学生表示不记得）
师：“少时，一狼径去，其一犬坐于前。”这句话有印象吗？“犬”是什么意思？
生：像狗一样。
师：也是名词作状语，“像狗一样”地蹲坐。翻译句子，哪位来试试。
生：坐在小石潭上，四面被竹林围绕，寂寞，无一人，感到寒气透凉，幽静深远，气氛清凉。
师：请坐，有没有补充的？好，请这位女生。
生：最后一句应该是“幽静深远，弥漫着忧伤的气息”。
师：谢谢你。这个句子的翻译大家要注意了，“悄怆幽邃”，“幽”就是幽静，“邃”就是深邃。“悄”、“怆”的部首和什么有关？
生：心。
师：是的，与“心”有关。“怆”，“悲怆”、“伤心”。“悄怆幽邃”，就是“幽静深邃，弥漫着忧伤的气息”。刚才这位同学在翻译的时候，还缺了一个内容。
生：“我”。
师：对了，翻译的时候要把省略的主语“我”加上去。请同学们把这个句子自言自语翻译一遍。
（学生自由翻译）
师：好了，同学们第一课时的学习，学得很扎实，今天，我们的任务是文言欣赏，首先请看课文的题目——《小石潭记》，如果要在中间加一个字，你觉得加哪个好？
生：我认为要加“游”字，“小石潭游记”。
师：为什么？
生：因为作者观赏了小石潭的景色，所以是“小石潭游记”。
师：作者写了小石潭的哪些景物呢？
生：水，鱼，石头。
生：还写了小石潭周围的一些景物，如竹子、树木、藤蔓、溪水。
师：你说得真好，这篇游记，不仅写了小石潭本身，还写了小石潭周围的景物。这些景物，各具情态，给作者留下了深刻印象，请同学们读课文，试着用一个字完成填空。
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小石潭之景，真乃各具情态。“如鸣佩环”，其声可谓（?）矣；“参差披拂”，其姿可谓（?）矣；“游鱼细石”，其水可谓（?）矣；“与游者相乐”，其状可谓（?）矣；“明灭可见”，其源可谓（?）矣；“竹树环合”，其境可谓（?）矣。
（学生读写）
师：好，你先来。
生：“如鸣佩环”，其声可谓“脆”矣。
师：清脆悦耳的响声，是泉水激石的美妙声响。继续。
生：“游鱼细石”，其水可谓“清”矣。
师：这里明写游鱼细石，实际是为了表现水的清澈。
生：“竹树环合”，其境可谓“凄”矣。
师：“凄清”，很好。
生：“参差披拂”，其姿可谓“动”矣。
师：写的肯定是动态之美，但一个“动”字还不足表现它的姿态。
生：“柔”？
师：“柔”，就是一种姿态，情态。继续来。
生：“与游者相乐”，其状可谓“活”矣。
师：非常好。活泼，除了“活”，还可以填什么字？
生：“灵”。
师：为什么用“灵”字呢？
生：灵气，这里的鱼儿好像有灵气，通人性。
师：灵气，多好。子非鱼，但知鱼之乐。还有一个空格，哪位同学来试试？
生：“明灭可见”，其源可谓“远”矣。
师：为什么用“远”？
生：作者说，“不可知其源”，就是说“源头在很远的地方”。
师：有一定道理，但是“不可知”的原因除了“远”，还可能有其他因素。
生：“明灭可见”，是说“有的地方看得见，有的地方看不见，模糊”。
师：是朦胧的，隐约的。徐老师想到的一个字是“幽”，幽径的“幽”，幽远的“幽”。请一位同学把这段填空的话连起来读一读，感受小石潭景物的美。
（学生读）
师：作者到小石潭来观赏了这里的景色，写成了文章，所以叫“游记”。之所以说这是一篇游记，还有没有其他理由？
生：因为是游玩的，所以是“游记”。
生：我认为他不仅游玩了，而且观赏了小石潭以及周边的景色，所以是“小石潭游记”。
生：最后一段写了“同游者”。
师：那不写“同游者”就不是游记了？
生：我认为是第一段第一句“从小丘西行百二十步”，这是他的行踪，交代行踪，所以是“游记”。
师：行踪，很好啊，除了第一段第一句，文中还有哪些表示作者行踪的词句？
生：我认为“伐竹取道，下见小潭”也是。
生：我认为还有“潭西南而望”和“坐潭上”也是。
师：好。
生：还有“近岸”。
师：不错，由远及近。
生：还有“潭中”。
师：是潭中的鱼，作者可没有涉水到潭中去。
生：还有“记之而去”。
师：“去”是什么意思？
生：离开。
师：对，写了“到”，也写了“离”。游记，离不开行踪的，根据行踪来写景，叫“移步换景”。（板书）行踪变了，看景物的视角要不要变化呢？
生：要。
师：譬如说“下见小潭”，这个“下”是什么意思呢？
生：向下。
师：“向下”是怎么看？
生：俯视。
师：俯视，也叫？
生：俯瞰。
师：对，从高处往下看。“鸟瞰”，是不是“鸟在看”？
生：不是，是形容像鸟一样在看。
师：对，这个“鸟”字也是名词作状语的用法。现在，我们来看看随着行踪的变化，作者写景的视角发生了怎样的变化。
生：“近岸”是看潭面，“潭中”是看潭的内部，“潭西南而望”是看潭的源头，“坐潭上”是看环绕小石潭的内容。
师：基本说到点子上了。“潭西南而望”，是怎样的视角？
生：我认为是“眺望”。
师：既然是“眺望”，那“近岸”是什么视角？
生：近看。
师：靠近了细细地看。
生：细望。
师：可以，细望，细视，有个词语叫“定目细视”。“竹树环合”是什么视角？这位女同学来说。
生：向四周看。
师：换用一个雅致的词语，叫什么？
生：环视。
师：换个常用的词，叫什么？
生：环顾。
师：“环顾四周”。好，有鸟瞰，有近望，有远望，还有环顾。其实还有一个视角没有写，“乃记之而去”。作者离开了之后还会怎样看？
生：还会“回望”。
师：对，回望。我们在写游记时要根据行踪的变化改变不同的视角，这样，景物的特征就从不同的角度体现出来了。有了景物，写了行踪，选择了视角，，是不是就是一篇很优秀的游记了呢？还缺一个很重要的东西，大家猜猜是什么？
生：应该是抒情。
师：为什么？
生：作者写这里的景色，说明他喜欢，说明他有一种对景物的感情。
师：说到了一个关键词——“感情”。如果不带有感情，景就是死的；有了感情，在眼睛里看到的景就是活的。所以，游记的生命是“有情有景，情景交融”。这篇文章的感情基调是什么呢？
生：一个“乐”字。
师：请坐，同意的举手。（部分学生举手）其他同学怎么看？
生：我认为是“凄神寒骨”的“凄”，很凄凉。
师：现在有不同的意见了……我们还是先来看书，先看看“乐”，课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”。它的意思是“声音很好听，使我很高兴”。作者是“乐其声也”。接下来，请大家读课文，试着将“心乐之，乐其……”补充在文章某句话后边，并连起来读一读，感受作者的“乐”。
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???……隔簧竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，乐其声也。
??你能试着将“心乐之，乐其……”补充在文章某句话后边，并连起来读一读么？
师：请你先来。
生：“伐竹取道，下见小潭，水尤清洌，心乐之，乐其水。”因为他感觉到水既清澈，又清凉，所以他比较喜欢这潭水。
师：“乐其水”，可以更清楚明白些，说“乐其清也”。
生：“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。心乐之，乐其形也。”
师：乐其形。姿态万千，形态各异。
生：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。心乐之，乐其……”（支吾）
师：我帮你想一个，“蒙络摇缀，参差披拂”，是不是像人一样有情态呀，那就是“乐其情”，或者“乐其态”也是可以的。请坐，还有吗？
生：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。心乐之，乐其鱼也。”
师：可以。但鱼是什么状态，要说出来。
生：乐其动。
生：乐其灵。
生：乐其活。
师：活灵活现，好。还有没发过言的同学。你来补充。
生：“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。心乐之，乐其奇。”
师：“奇怪”的“奇”。“乐其奇”，“奇”在哪里呢？
生：奇在溪水的明明灭灭，还不知它从哪里流过来。
师：无意间遇到小石潭这么个幽静美丽的地方，作者自然是高兴的，我们一起来读读课文的前三段，注意读出高兴的味道。
（学生齐读）
师：“乐”写了三段，“凄”，只写了一段，我请一位同学来读，看看有没有读出凄凉的味道。
生：（压低声音读）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”
师：有点凄凉的味道了，还可以把语速放慢点，你来试试。
生：（声音略响，语速略慢）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”
师：那几个四字短语还要读得再慢一点，甚至带有一点延长音才好，（教师示范读）“寂寥——无人，悄怆——幽——邃，以——其境过清，不可久居，乃——记之——而去”。你来试试。
生：（仿读）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”
师：有点味道了，我们一起来读。
（学生齐读）
师：从文字的详略来看，感情基调应该是“乐”，因为写“乐”用了三段文字，写“凄”就一段文字。
生：这篇文章是作者被贬后写的，所以他的心是凄凉的。
师：你是从哪里看到作者是在被贬的情况下写的呢？
（学生读导读部分的文字）
师：她关注到了写作背景，很好。这是我们解读古文常用方法，叫“知人论世”，我们一起来读读柳宗元的身世。
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关于柳宗元：
????出身于官宦世家，少年有才名，20岁即中进士。
????积极参与王叔文集团政治改革，改革失败，被贬为永州司马。
????后被任为柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，终年46岁。
生：“出身于官宦世家，少年有才名，20岁即中进士。”（齐读）
师：少年得志。
生：“积极参与王叔文集团政治改革，改革失败，被贬为永州司马。”（齐读）
师：到永州后，他的政敌一刻也没有停止对他的迫害，所以他整天心里战战兢兢。
生：“后被任为柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，终年46岁。”（齐读）
师：柳州是比永州更远的地方，永州在现在的湖南，柳州在现在的广西。柳宗元46岁就死了，是郁郁而终。
生：我是通过对比看到的。“坐潭上”，写得很凄凉。根据我的经验，如果短短的几句话写出了凄凉，证明这个人写文章时的背景是凄凉的，要么被贬，要么怀才不遇，要么国家沦亡了。所以我能感受出作者的内心凄凉。而且，后面还写到同去的人数那么少，只有几个人，这表现出作者心里是凄凉的。
师：你的判断和你的经验有一半是对的，一半是错的。在文言文中，写被贬的和家国沦亡的肯定以“凄”的基调为主，并且，有时候看似很轻的句子的确有可能是很重的，你的经验是对的。但是，作者写同游者只几个人就认为是“凄”，难道多带几个人来，就“不凄”了？
生：我读过柳宗元写过的一首诗，叫《江雪》。
（学生背诵）
师：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。你看，一个人在江边，不仅是钓鱼，也是钓凄寒，钓孤独。本文和《江雪》写于同一时期，同样弥漫着孤独的味道，和挥之不去的凄凉。把作者同时期的作品拿来，进行对比应证，这种读书的方法叫“互参”，互相参照，互相印证（板书）。
师：通过刚才的研讨，我们能确定，柳宗元在永州的作品，孤独和寂寞是情感基调，可是，这篇文章前面为什么要写那么多的“乐”呢？
生：是为了反衬。
师：说得对。以乐景衬凄情，就愈见其凄凉了。刚才有同学关注到了“同游者”，是哪五个人呢？
生：吴武陵，龚古，余弟宗玄，崔氏二小生。
师：吴武陵也是被贬到永州的，和柳宗元“同是天涯沦落人”；龚古是永州的隐士，是柳宗元在文学上的知音；宗玄是他的堂弟，柳宗元被贬后，他放弃家业，一路陪伴他来到永州；崔氏二小生是柳宗元姐姐家的两个孩子，是他的亲外甥。这五个人可以说是作者至亲致敬之人！最要好的人在身边，为什么作者要说“寂寥无人”？这矛盾吗？
生：他自己很孤独，身边有太多人也没有用。
师：这位同学的意思说得很明白：如果自己孤独感很深，身边有太多人也没有用。亲朋在身边，却未能抚平自己凄凉的心绪，可见作者内心的凄凉孤独，是多么的深厚啊，用至亲好友的陪伴来写自己的旷世孤独，这是一种什么手法呢？
生：也是“反衬”。
师：对，“反衬”。在《小石潭记》这篇文章中，以乐景衬哀情，用亲朋写孤寂，就是“反衬”（板书），它是一种极具表现力的写作方法，它让我们深深体会到了柳宗元心中挥之不去的寂寞和孤独。我们再来把这小节文字读一读，体会一下。
（学生动情朗读）
师：今天这堂课就学到这儿，下课。
【cba里PG是什么意思？你有哪些了解？】
CBA里的PG是篮球运动当中的一个位置。中文意思就是控球后卫或组织后卫。这个位置的主要职责就是负责将球精确地传到其他队员的手中。负责好球队的整体的进攻。它的主要职责就是起到“球队大脑”的关键作用。如何成体系的将球队的进攻给梳理好也是非常重要的作用。这个位置一般都是会选者球队当中的小个子球员来担任。因为小个子球员的重心会更低，控球能力更好。而且最重要一点就是他们往往都拥有着非常良好的速度优势和灵活性。他们的进攻技巧和技术也都更加的成熟和完善。他们也被视作球队当中的“球场精灵”。
相对于PG这个位置而言。篮球当中还有SG、PF、SF、C这几个位置。他们涉及到球队的进攻和篮板球各个方面。区分他们之间最大的特征就是球员们的身高。往往身高越高的球员，他打的位置就越发得靠内线一些。因为他们往往都拥有着得天独厚的身高和身体方面的优势。他们往往会凭借自己的身高可以非常的轻松的在篮筐下方得分。他们也可以非常轻松的在内线当中抢到篮板球。
在CBA联赛当中也出现过很多非常具有实力的球员。孙悦就是一位非常优秀的中国控球后卫。他曾经在CBA联赛当中成功帮助北京首钢队获得了总冠军。孙悦也在NBA联赛的湖人队当中效力，追随科比和大加索尔获得了总冠军。成功获得了一枚NBA的总冠军的戒指。所以孙悦也算是非常优秀的一位控球后卫。他虽然早期在美国联赛当中效力，但是最后仍然可以凭借自己强大的实力打出了名堂来。绝对可以算得上是人生赢家的PG。
PG一直作为球场当中不可或缺的一个主力位置，球队如果少了他恐怕走得更远。因为球队需要他们的有效组织和有效指挥才可以。CBA当中目前也不乏胡明轩、徐杰等优秀控球后卫。
【一杯酒一起醉歌词反应了什么意思】
一杯酒一起醉歌词反应不喜欢酒的味道，却爱上了醉的感觉。即然醉了就痛痛快快的醉一回，管它今天谁是谁，人生难得醉几回。
把心中的烦恼和悲伤都抛在脑后，把杯子举起来，一起醉在欢乐的气氛中，让自己放松下来，忘记一切烦恼，把心中的悲伤抛在脑后
这首歌的歌名叫做《醉》，是由黄楚权编曲，蔡华垒作曲，徐杰作词，花姐演唱的一首歌曲，歌曲发行于2019年11月12日。
醉
歌词：
谁不曾心碎
谁不曾流泪
苦辣酸甜的滋味
谁不曾体会
谁不曾怨怼
谁不曾后悔
聚散悲欢的世界
谁不曾面对
一杯酒一起醉
管他今天谁是谁
少年子弟江湖老
红颜不敌时光催
一杯酒一起醉
管他明天谁是谁
饮尽忘忧忘情水
人生难得醉几回
谁不曾心碎
谁不曾流泪
苦辣酸甜的滋味
谁不曾体会
谁不曾怨怼
谁不曾后悔
聚散悲欢的世界
谁不曾面对
一杯酒一起醉
管他今天谁是谁
少年子弟江湖老
红颜不敌时光催
一杯酒一起醉
管他明天谁是谁
饮尽忘忧忘情水
人生难得醉几回
一杯酒一起醉
管他今天谁是谁
少年子弟江湖老
红颜不敌时光催
一杯酒一起醉
管他明天谁是谁
饮尽忘忧忘情水
人生难得醉几回
一杯酒一起醉
管他今天谁是谁
少年子弟江湖老
红颜不敌时光催
一杯酒一起醉
管他明天谁是谁
饮尽忘忧忘情水
人生难得醉几回
【篮球中国国家青少年队U15是什么意思】
U15是指球员的真实年龄不大于15周岁（包含15周岁）。
比如2018年全国U15男子篮球赛，参赛队员的真实年龄不大于15周岁。
本次篮球赛由中国篮球协会、中国中学生体育协会主办，市文体局、市篮球协会承办，陆羽国际集团、比丹体育有限公司魔力天门、广州爱奇体育有限公司、天门外国语学校、广药集团酒搭档协办。
参赛人员348人左右，运动员年龄均为13至15周岁。比赛以省为单位进行，也是国家体育总局篮球运动管理中心每年计划内的赛事。
扩展资料：
早期的国青队并不是很受国人重视，自从健力宝青年队横空出世以来国人才逐渐关注起国青队，尤其是在有“超白金一代”之称的81国青队(后来的81国奥队)在2001年在阿根廷世青赛上的惊艳表现后，无论是国人还是足协都对国青队提高的重视。
2000年以来，仅有81国青和85国青(后来的85国奥)成功晋级世青赛并有优异表现，其余届次国青队均止步八强。
2001年有“超白金一代”之称的81国青队在阿根廷世青赛1/4决赛中1-2惜败于拥有萨维奥拉的阿根廷队，其表现令国人振奋，可在2002年的亚青赛上83国青队却上演了丑陋一幕，队中数名球员置国家荣誉于不顾消极比赛举国哗然。
2005年85国青队在荷兰世青赛上技惊四座，小组赛三战全胜以小组第一的身份晋级，可惜2-3惜败给德国队。但此后87国青、89国青、91国青先后折戟亚青赛八强无缘U20世界杯。
2014年10月17日晚，在缅甸进行的U19足球亚青赛1/4决赛中以2∶4负于卡塔尔队，在无缘本届亚青赛四强的同时，也失去了2015年新西兰世青赛的参赛资格。这也是中国队自2005年以后连续5届无缘世青赛。
-中国U16男子篮球队
四川新闻网-U15篮球赛：14岁2.12米南充小巨人征战联
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