【有人说好的老师就有好的学生，坏的老师就有坏的学生，对此你怎么看？】
有人说好的老师就有好的学生，坏的老师就有坏的学生，对此你怎么看？
我认为这样的说法是片面的，针对这个问题，我认为应该从以下几个方面进行讨论：
首先，老师如果有过强的专业知识和教学技巧绝对会对学生产生深远的影响。作为一名教师，教书育人是教师职业道德的灵魂所在。作为合格的教师会从各方面对学生产生积极的影响，真正的引导着学生向好的方向发展。从这个角度上来说，好的老师，确实可以更好地促进学生的发展。
其次，学生是一个独立意义的个体，学生接受知识的过程并不是简单的被动接受，而是经过自己考量之后做出的判断。学生的发展会受到老师的影响，但老师并不是唯一的决定因素，学生不会以教师的意志为转移，学生自身的意志才起着决定作用。所以说，并不是教师个人专业素质和执教能力过硬就可以教好学生的。
最后，我们应该秉持着教师为主导，学生为主体的教育教学理念进行客观的分析指导每一个学生，把学生培养成全方位发展的人才。优秀的教学既离不开教师的教，也离不开学生的学。所以我们既要提升教师的专业素养和执教能力，又要注意学生的学习规律，帮助学生扫除学习障碍，真正为学生的发展着想。
所以，我认为好的老师就有好的学生，坏的老师就有坏的学生的说法是过于片面的，忽略了学生的主观能动性。
【“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，如何看待这句话？】
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，是儿童教育专家、儿童教育心理学家陈鹤琴先生写给自己的一句自勉之语，他的本意是他打算对自己严要求，力求自己在教育教学效果方面达到自己所说的这种境界。
但一些基层的校长却将这句话当作指责老师工作不力的“神器”，甚至有些校长动不动就把这句话搬出来对老师进行一番说教。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，老师对这句话反感吗？那是相当的反感！前几年，兄弟学校的一名校长经常把“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话挂在嘴边，遇到新教师的时候这么说，和老教师聊天的时候这么说，开会的时候这么说，甚至连遇到学生家长也是如此口无遮拦地说。
后来，学校的其他老师对这句话很反感，就提出让那个校长试着当一学期的班主任，把学校最差的年级、表现最糟糕的20名学生交给他“调教”，看能否出成效。这个校长倒也有魄力，二话不说答应了。
第一个星期，这位校长脸色不太好；第二个星期，这位校长开始对学生骂骂咧咧；第三个星期，经常听到这个校长在教室里发出野兽般的吼叫声；第四个星期，这个校长经常光顾村里的医疗站，打点滴成了家常便饭；第五个星期，这个校长终于放过自己，解散了这个只有20名成员的“潜能班”
……从那以后，这个学校的老师们再也没有听过那一位校长说过类似“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的话，毕竟通过接近一个月时间的“体验”，这名基层校长终于悟了：教育虽然不是无能的，但教育也不可能是万能的！
虽然那一个校长刚开始很不受老师待见，但通过这件事的始末，我们也不难看出这个校长确实是一个知错能改的好同志，不像有些人“站着说话不腰疼”——自己没有教过一节课，反倒要求老师必须把低层次的学生教成学霸或者超级学霸。决定学生能否教好的因素，一方面是老师本身的专业素养，另一方面是学生的悟性、
上课的注意力能否集中、课后复习的时候记忆力是否强大等因素。而让老师为学生非常“精致”的成绩“背锅”，老师们不反感才怪！因为学生如果是扶不起的阿斗，那么老师也是没有办法的。
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