【朱元璋到底有多迷信？就连后人的名字，都用五行起】
明朝是中国历史上一个十分特殊的朝代，它不仅是中国历史上最后一个汉人所建立的朝代，还是唯一一个农民起义成功建立的朝代，甚至还是中国历史上唯一一个半只脚迈入资本主义社会的朝代。
明朝的文明发达程度远超当时世界上的任何一个国家。这一点哪怕是后来的清朝，都没能做到。而关于明朝还有很多的趣谈，曾有历史学方面的专家说，“明朝的强大是注定的，不信你把明朝各朝皇帝的名字排列起来看看。”而这，又是怎么一回事呢？
而从明高祖朱元璋开始，明朝分别经历了：明太祖朱元璋——明惠帝朱允炆——明成祖朱棣——明仁宗朱高炽——明宣宗朱瞻基——明英宗朱祁镇——明代宗朱祁钰——明宪宗朱见深——明孝宗朱佑樘——明武宗朱厚照——明世宗朱厚熜———明思宗朱由检
明朝的皇帝即位，并非是严格的嫡长子继承制，其中还出现了兄终弟及，朱棣夺权等特殊情况。所以准确按照辈分的排列，应该是朱元璋，朱棣，朱允炆，朱高炽，朱瞻基，朱祁镇，朱祁钰，朱见深，朱厚照，朱厚熜，朱载垕，朱翊钧，朱由校，朱由检。
若是将每位皇帝的名字摘除一个偏旁部首，就可以得出，木火土金水的规律。而这，就是明朝十六位皇帝名字中的秘密。明朝十六朝中，这个规律一共延续了两遍，从朱棣的“木”开始，到朱由检的“木”结束，完成了一个从始至终的循环。这就是明朝十六位皇帝名字中的巧合。而为什么会有这样的巧合呢？这还要从朱元璋说起。
元朝荒淫无道的统治下，当时的中国战乱四起加上连年的天灾，底层人民民不聊生。而朱元璋的家庭便是其中一个。父母被元朝官吏逼死，姊妹八个到最后只活了自己一个人。就在这样艰难的情况下，朱元璋开局一个碗，通过了几十年的拼搏，打下了大大的江山。其中的艰辛，是史书都难以写尽的，恐怕只有他自己知道。
他深知自己打江山的不易与底层百姓的辛苦。朱元璋更明白，只有将皇帝的位置牢牢把握在自己手里，才能够真正实现让贫苦百姓也过上好日子的梦想。因此，他甚至不惜背负上全天下的骂名，大杀功臣，甚至是与自己一起打天下的手足兄弟都杀了个干净。就为了朱家后代留下一个清平的太平盛世，让民众少受战乱之苦。
除此之外，对于老朱而言，他是十分迷信的。或者说他的一生太过传奇，让他不得不相信玄学。甚至是将希望寄托于迷信，让自己的子孙后代全是明君。为此，在他还在打天下的时候，就为儿子的起名字操心了。他为此找了许多的高人，想恳请他们帮自己老朱家定一个族谱。但天下大道三千，一个名字能带来多大的气运。思来想去之后，以金木水火土为后代起名字的设想进入了他的脑中。
不过为什么是金木水火土这几种元素呢？虽说朱元璋没什么文化，但他这个想法确实是可行的，并且是水平很高的。
金木水火土，是中国社会一种历史及其悠久的物质观，本质上很像西方世界流行的火土水风，都是不同地区远古先民的物质信仰。是古代中国人民意识中构成世界的五种物质。
广泛地用于我国古代的哲学，中医学和占卜方面。五行变化演化世界的变化，五种物质构成了整个宇宙和世界。五种物质相生相克，是世界的大气运所在，并且与阴阳八卦等东西有很密切的关系。因此，朱元璋用五行给后代起名，是想让自己后代掌握五行所带来的大气运。那么，这个方法真的有效吗？
答案当然是否定的，封建迷信是不可取的，别说用五行起名字了。历史上以天地起名字的皇帝和朝代都众多，可王朝更新迭代又何曾有过改变？不仅如此，在明朝的皇帝中，不乏昏庸无能之辈，甚至可以说是奇葩。
吃货皇帝朱高炽是朱棣的长子，也是明朝的第四位皇帝。由于他的父亲朱棣，任职期间过于尽心尽责，即将能做的工作都做了，内平政事，外讨国土。编写永乐大典，开创永乐盛世。
直接给儿子朱高炽留下了一个大顺风开局，而朱高炽则靠吃着父亲的老本，什么也不干，跟随父亲的老路，也算是让明朝进入了一段强盛的时期。他则每日钻研吃，终日陷入美食中无法自拔，最终因肥胖而猝死。
社交达人朱祁镇：“大明战神”朱祁镇的名号想必不少人都听说过了。在他的率领下，土木堡一战，直接将大明的家底打空了，甚至自己都被瓦剌军队活捉。但就在这种情况下，朱祁镇却与瓦剌首领的弟弟帖木儿，产生了深厚的友谊。在全国上下都为他和大明朝的安危担忧时，他却在瓦剌大营有吃有喝，堪称是乐不思蜀。
除此之外，还有恋母皇帝朱见深，玩乐皇帝朱厚照等等奇葩皇帝。并且他们的奇葩还都各不相同，用一个词总结，可以说是，百花齐放。
以金木水火土五行为后代起名的方式，确实是朱元璋对自己子孙后代的一种期盼。但封建迷信毕竟是封建迷信，只是上层统治者为了更好的统治底层人民的政治需要，并不具有多少实际意义。而且他的子孙后代也并没有几个能达到他的期盼，强大如明朝最终也消亡在历史中。
现代很多家长，也是因为望子成龙，觉得给孩子取个好名字，可以让他成为人中龙凤，甚至因此产生了很多利益链条，花重金给孩子起名。从历史上看，这真的是十分不可取的，对孩子的盼望固然重要，但更重要的则是从孩子的角度出发，让他能拥有一个良好的教育环境，最终成才。
【幼儿园大班社会教案《名字的故事》三篇】
篇一
活动目标：
1.了解名字的独特性和含义，大胆交流自己名字的故事。
2.能辨认自己或他人的姓名，对汉字感兴趣;感受中国姓氏的丰富。
3.感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望，增强自信心和自豪感。
活动准备：
1.活动前通知家长：与孩子谈谈孩子名字的故事和含义，让孩子了解自己名字的与众不同及名字里包含着父辈对自己的期望。
2.多媒体照片4张;幼儿、教师名字卡;班级幼儿姓氏卡;《百家姓》录音;油画棒等。
活动过程：
一、照片导入，激发幼儿交流自己名字故事的兴趣。
引导幼儿自主讨论4幅照片的不同寓意，感受父母对孩子的美好祝愿，继而激起讲述自己名字故事的欲望。
二、鼓励幼儿大胆交流自己名字的故事。
引导幼儿交流自己名字的故事或含义，感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望。
幼儿在交流自己名字故事的同时，在黑板上找出自己名字的位置(第几行第几个)。大家一起辨认，文字与含义对应，激发幼儿认识汉字的兴趣。
教师根据幼儿学习状况，适时点评，如：幼儿表述名字位置出现错误时，引导幼儿帮忙纠错;幼儿讲述不清时，教师适当介入提醒、修正;及时发现认字的孩子，明确学习方向，树立学习榜样，激励幼儿互相学习，为幼小衔接做好准备等。
三、引导幼儿发现名字里的秘密。
1.教师分享自己名字的故事，引导幼儿感知男孩与女孩名字的不同。
2.为教师的名字找位置，进一步强化对序列的正确描述。
3.知道中国姓名中，姓在前名在后。学习用不同的方法统计本组幼儿姓氏的数量、及每个姓氏中同姓的数量。(根据时间灵活调整，可延伸到区角活动中进行)
4.观察发现姓名中数量的不同，引发复姓。
5.引导幼儿交流讨论：关于姓氏的传承。感知姓氏是一代一代传下来的;中国的传统是随爸爸姓。
6.中国姓氏知多少。激发幼儿进一步探索有关中国姓氏的兴趣。
四、活动延伸(区角活动)。
1.把自己名字的故事画下来与大家分享。
2.为自己未来的孩子取名字。
3.统计班级上有多少个姓氏;每种姓氏有多少同姓的。
4.认名字大赛，激励幼儿对汉字感兴趣，为幼小衔接做准备。
5.记忆大挑战——中国姓氏知多少。通过《百家姓》的录音、文字卡等了解中国姓氏的丰富。
篇二
一、活动目标
1.了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。
2.感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望。
二、活动准备
1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。
2.写有幼儿名字的卡片。
三、活动过程
(一)听声音，谈话导入
师：请小朋友听，这是什么声音?(播放婴儿哭声的声音)
师：对，这是一个刚出生的婴儿的哭声，随着这一生清脆的哭声的到来，一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。接下来爸爸妈妈就要开始给他干什么呢?
幼：起名字。
师：对，就像咱们小朋友一样，爸爸妈妈也都给你们起了好听的名字。那你们认识自己的名字吗?如果把所有小朋友的名字写在一起，你能找到自己的名字吗?(能)
(二)找找我的名字
1.师：瞧,这里有我们全班小朋友的名字，你的名字在哪里?
(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)
2.师：你能找到自己的名字在哪里吗?(我的名字在第几行、第几个，我叫……)
3.这些名字都一样吗?
老师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的。名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。
(三)寻找姓的秘密
1.认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。
2.提问：你们知道名字的第一个字是什么意思吗?你为什么姓x?你家里还有谁姓x，你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?
3.讨论，自己的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出自己的理由。
4.请个别幼儿说一说自己的姓和名，
教师总结：我们中国的姓氏是一代一代传承下来的，按照中国人的传统，我们都是随爸爸的姓，也有少数跟妈妈姓的。
5.说一说班内有哪些姓。请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个，并把他们喊出来。
小结：我们中国的姓氏非常非常的多，有一个字的姓，也有两个字的姓，还有一种关于姓氏的书，叫《百家姓》这是我们中国特有的。有机会可以跟家长一起看一看这本书。
(四)说说我的名字
1.师：“你们知道了姓什么，叫什么名字，那你们知道你们的名字是谁起的吗?为什么会给你起这样的名字?
2.请幼儿大胆说出自己名字的故事，同时说一说有几个名字。
小结：有的小朋友有两个名字，有姓氏的那个名字就叫大名，也叫学名，没有姓氏的名字就叫小名。小名一般是长辈或是最亲的人叫的名字，不管是大名还是小名都不是爸爸妈妈随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对你们的期望，和对你们美好的祝愿。
3.提问：如果现在你们的爸爸妈妈在这里，你们想对爸爸妈妈说一句什么话?应该怎么做呢?
小结：如果他们听到一定会很高兴的，老师听了也很感动，知道你们长大了，但是你们说的这些能做到吗?那就给自己加油、鼓掌吧。
4.选出班内听、最独特的名字。
(1)师：刚才小朋友介绍了自己名字的故事，现在我们来听一听这几个小朋友的名字叫起来感觉一样吗?有什么感觉?(男孩名字和女孩名字)
小结：男孩名字比较响亮，感觉很强壮、有力，女孩的名字比较美、文雅、感觉很温馨。
(2)请你们想一想，你觉得我们班谁的名字听呢?
请一幼儿回答后，全体幼儿大声喊出来。小结：老师觉得你们每个人的名字到挺好听的。
(3)师：发现这节课小朋友表现都很好，回答问题也很积极。现在我们来放松一下，做个游戏好不好。(好)刚才有的小朋友讲了名字的故事，还有的小朋友没有讲，老师很想知道他们的名字的故事，你们想不想知道?(想)
(4)玩游戏——击鼓传花，并介绍游戏玩法。
师：“那我们就玩“击鼓传花”的游戏，鼓声向起开始依次传花，鼓声停止，花在谁的手里谁就将自己名字的故事讲一下。
(五)幼儿玩游戏，活动自然结束。
篇三
一、设计意图
幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们非常需要能够正确的认识自我、评价自我，从而充满自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。教育活动"名字的故事"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、发现了名字也是区别于他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达，让幼儿了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。
二、活动目标
1.引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义，体会爸妈对自己的期望，增强自信心。
2.感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。
三、活动准备
1.事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事，并请部分家长下下来。
2.写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清)贴在大黑板上。
四、活动过程
一、打招呼，先介绍自己的名字，再用独特的方式打招呼
二、寻找名字的秘密
1.请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)
2.你能找到自己的名字在哪里吗?这些名字都一样吗?(感受名字的独特)
总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，大部分名字是由两个字组成的，还有小部分人的名字是2个或4个字。
三、寻找姓的秘密
1.我们的名字又叫姓名，由姓和名组成，姓名中的第一个字是什么?(姓)，找出自己的姓贴在胸前，相互观察一下，你们的姓一样吗?一样的就叫是同姓，在好多年前可能是一家人，可以拥抱一下。
2.你为什么姓这个姓?(因为爸爸姓什么宝宝就姓什么)，老师姓衣，你们猜猜我的爸爸姓什么?
3.除了这些姓，你知道有哪些姓吗?姓不一定都是一个字，还有两个字的姓，我们叫她复姓。(如，诸葛、上官等)
4.教师总结：我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，你想了解更多的姓，可以看《百家姓》的这本书。
四、说说我的名字
1.你们的姓是跟爸爸的，不是随便起的，那你们的名字都有小秘密，你知道你名字的含义吗?请小朋友找出自己的名字贴在胸前，跟自己的名字在一起。说一说自己名字的含义或起名字时的小故事。
(1)请小朋友说自己名字的含义。
(2)猜说老师名字的含义。
(3)通过家长写下爱心卡片，了解幼儿名字的含义。
小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。
五、延伸
1.你喜欢自己的名字吗?
2.你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?
3.你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗?
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